第823章 学位制度—高校分级（1 / 2）

张文远认真听完后，郑重地点了点头：

“孟亮校长说得非常透彻，也完美地概括了我们九州高等教育当前面临的两大核心问题——高校参差不齐，学位标准缺失。这两个问题互为表里，交织在一起。不解决，九州的高等教育就永远只能在低水平徘徊。”

他把文件翻到草案的学位制度部分。

“孟校长提到的这些问题，和各位校长在之前提交的书面意见高度一致，也是我们教育部在这五天里反复研讨的核心。正因如此，才有了今天这份方案。”

他站起身来，语气变得郑重而笃定。

“教育部的方案很明确，核心就两条。第一，建立三级学位制度。参照国际通行的学士、硕士、博士体系——学士学位，完成本科阶段学习并通过论文答辩。”

“硕士学位，在学士基础上继续深造两到三年，具备独立研究能力；博士学位，在某一领域做出原创性贡献，通过严格论文答辩。标准必须全国统一，不能各校自说自话。

第二，推行高校分级制度。我们二十九所高校，师资、设备、科研能力的差距摆在那里，不承认不行。绝大部分学校根本没有培养硕士的条件，而我们的学位标准是绝对不能降的，所以我们决定把现有的高校分成四个等级，每个等级对应不同的学位授予权限。”

他在黑板上写下四个层级：超一流、一流、准一流、区域性强校。

“超一流大学，全领域综合大学，拥有学士、硕士、博士三级学位授予权。目前符合这个标准的，是西南大学、柳城大学，以及即将开学的九州大学和在建的东北大学。“

”一流大学，拥有学士和硕士学位授予权，博士点待条件成熟后申请。准一流大学，先取得学士学位授予权，硕士点逐步放开。区域性强校以专科和职业院校为主体，少数理论专业可授予学士学位，大部分技能类专业不授学位，颁发毕业证书和职业资格证书。”

他转过身，粉笔还捏在手里。

话音刚落，柳城工业专科学校的方敬川眉头一皱，举起了手：“张部长，你这个意思，是不是说我们这些地方院校和专科学校，就永远拿不到硕士学位授予权了？”

“当然不是。”张文远摇了摇头，“这个分级不是终身的。每年评估一次，三年一轮。达标就升级，不达标就降级。通道是公开的，标准是透明的，就看各校自己能做到哪一步。”

方敬川靠回椅背，嘴角动了动，算是勉强接受，但眉头还没有完全松开。

这时候，华南大学校长郑文启举起了手，说话带着粤省口音：

“张部长，孟校长刚才说的分级方案我基本赞同。但我补充一点——分级不能只讲学位授予权怎么分，也得讲清楚这套分级跟五天前定下来的高考制度怎么配合。“

”上头学校分了级，一考试的学生考到什么分数段，就对应报什么等级的高校？这个如果不讲清楚，将来填报志愿的时候会出乱子。”

张文远点了点头，赞许地看了郑文启一眼：“郑校长提了一个非常关键的操作性问题。教育部的方案里已经考虑到了这一点。”他翻开文件，找到相关章节，用手指着念了出来。