第413章 配套与记忆法（2 / 2）

两人在路口分开。林墨推着车，慢慢往干部院走。

周末，林墨难得没有去厂里。

他坐在院子里的老槐树下，看着陈敏教两个孩子写字。林玥趴在桌上，一笔一划地写着什么，小脸绷得紧紧的，认真的样子像极了陈敏。林旸坐在旁边，也在写，但明显比妹妹快，写完就放下笔，等着陈敏检查。

陈敏拿起林旸的本子看了看，点点头：“不错，这个字写得好。比上次进步了。”又拿起林玥的本子，眉头微微皱了皱：“玥玥，这个字的笔顺不对。先写左边，再写右边，不是先写外面再写里面。来，妈妈教你。”

林玥撅着嘴，有些不情愿，但还是跟着陈敏一笔一划地重写了一遍。写完之后，她举起本子，朝林墨这边喊：“爸爸！你看我写的！”

林墨走过去，看了看那个字。写得不算工整，但比刚才好多了。他摸了摸林玥的头：“写得不错。继续加油。”

林玥高兴了，又埋头写下一个字。

陈敏在旁边看着，嘴角微微上扬。她转过头，对林墨说：“这两个孩子，学东西挺快的。语文已经认了一千多个字，算术也学到两位数加减法了。”

林墨点点头：“你教得好。”

陈敏摇摇头：“不是我教得好，是他们肯学。尤其是林旸，坐得住，一坐就是半天。林玥活泼些，但记性好，教一遍就能记住。”

林墨看着两个孩子，心里涌起一种满足感。这些日子，他刻意把更多时间留给了家庭。每天下班回家，不再像以前那样扎进书房看文件，而是先在院子里陪两个孩子玩一会儿。

晚饭后，帮着陈敏收拾碗筷，然后坐在桌边，看他们写字算数。周末的时候，带着他们去公园、去公社、去厂里转转。

这些平淡的日常，让他觉得踏实。

下午，阳光不那么烈了。林墨把两个孩子叫到身边，从抽屉里拿出几张白纸和几支铅笔。

“今天爸爸教你们画画。”他说。

林玥眼睛亮了：“画画！我要画小花！”林旸没说话，但也凑过来，好奇地看着林墨手里的纸和笔。

林墨在白纸上画了几笔，一座宫殿的轮廓渐渐浮现出来。不是那种简单的简笔画，而是带着透视和立体感的线稿——飞檐、斗拱、廊柱、台阶，一笔一笔，清晰而精确。

两个孩子看呆了。

林玥指着纸上的画：“爸爸，这是什么？好漂亮！”

林墨说：“这是宫殿。爸爸学画画，就是从画房子开始的。你们想学吗？”

两个孩子齐声点头。

林墨给每人发了一张纸、一支铅笔，然后手把手地教他们画最简单的线条——横线、竖线、斜线、弧线。林玥学得快，但画得随意，线条歪歪扭扭的，自己看着都笑了。林旸学得慢一些，但认真，每一笔都描好几遍，直到线条直了、圆了，才画下一笔。

林墨蹲在他们旁边，一边教一边说：“画画不光是用手，还要用眼睛和脑子。你们看这栋房子，前面的墙大，后面的墙小，这是因为离得近的东西看起来大，离得远的东西看起来小。这叫透视。画画的时候，要把这个东西画出来，画才好看。”

两个孩子似懂非懂地点点头，继续画。

画了一会儿，林墨换了方法。他让两个孩子把眼睛闭上，然后说：“现在，你们想一想，咱们刚才画的这座宫殿，是什么样子的？从大门走进去，先看到什么？再往里走，又看到什么？左边有什么？右边有什么？后面有什么？”

林玥闭着眼睛，嘴里嘟囔着：“大门......进去是院子......院子中间有棵大树......大树后面是大殿......大殿两边有房子......”

林旸闭着眼睛，没有说话，但眉头微微皱着，显然也在想。

林墨等了一会儿，说：“好了，睁开眼睛。现在，把你们刚才想到的，画出来。”

两个孩子拿起笔，开始画。林玥画得很快，但画出来的东西乱七八糟的——大门歪了，院子太小，大树像一朵蘑菇，大殿像个盒子。她看着自己的画，有些沮丧：“爸爸，我画得不好。”

林墨笑了：“没关系，第一次画成这样已经很好了。重要的是，你记住了宫殿的样子。你闭上眼睛的时候，是不是能看到大门、院子、大树、大殿？”

林玥想了想，点点头：“能看到。”

林墨说：“那就对了。画画不光是把眼睛看到的东西画下来，还要把脑子里想到的东西画出来。你脑子里有宫殿的样子，以后多练习，就能画得越来越像。”

林旸画得慢，画出来的东西也比林玥整齐一些。大门是方的，院子是方的，大树是圆的，大殿是长方形的。虽然比例不对，透视也不对，但至少能看出来画的是什么。

林墨看了看，点点头：“不错。林旸，你闭上眼睛，能记住宫殿的每一个部分吗？”

林旸闭着眼睛想了想，然后睁开眼，指着画上的每一个部分：“这里是大门，进去是院子，院子中间有棵树，树后面是大殿，大殿左边是厢房，右边也是厢房，后面还有一座更高的楼。”

林墨眼睛亮了：“你能记住这么多？”

林旸点点头：“能。爸爸你刚才说的时候，我就在脑子里走了一遍。从大门进去，走到院子，走到大殿，走到后面那座楼。每一处是什么样子，我都记得。”

林墨心里一喜，面上却不动声色。他摸了摸林旸的头：“好。以后爸爸教你一种方法，让你能记住更多的东西。”

从那天起，林墨开始正式教两个孩子宫殿记忆法。

他没有一上来就讲理论，而是从最基础的开始。每天画一座不同的建筑——宫殿、庙宇、楼阁、亭台、园林——把每一座建筑的布局、结构、细节，一笔一笔画出来，然后让孩子闭上眼睛，在脑子里把这座建筑走一遍。

起初，两个孩子只能记住几个主要的部分。大门、院子、大殿，就这些了。慢慢的，能记住的东西越来越多。大门的形状、院子的宽窄、大殿的高度、左右厢房的位置、后面的花园、花园里的池塘、池塘上的小桥——一样一样，越来越清晰，越来越完整。

林玥的记性比林旸好，但不够细心，常常丢三落四。林旸记性不如妹妹，但认真，每一步都走得很仔细，很少遗漏。两个人互补，一起练，一起比，看谁记得多、记得准。

一个星期后，林墨开始增加难度。他不再画完整的建筑，而是画一些复杂的图形——迷宫、地图、机械结构图——让孩子看一分钟，然后闭上眼睛，把图形复现出来。

林玥对这个游戏很感兴趣，每次都能记住七八成。林旸慢一些，但准确率高，记住的东西很少有错的。

两个星期后，林墨开始教他们用这种方法记别的东西。语文课文，读一遍，然后在脑子里把课文的场景画出来——谁在什么地方做了什么，说了什么话，是什么表情，周围有什么东西——记住了场景，就记住了课文。算术题，把数字和图形联系起来，用图像记忆代替死记硬背。

效果出奇地好。林玥用这个方法背课文，以前要读十几遍才能背下来，现在读三四遍就能记住。林旸用这个方法做算术，以前老是记错公式，现在把公式和图形联系起来，再也不会混了。

陈敏在旁边看着，又惊又喜：“林墨，你这是从哪儿学来的方法？”

林墨笑了笑：“这是我在书上看到的一种记忆方法，这次出去考察才发现很多人在用，叫宫殿记忆法。我以前读书的时候试了试，感觉还是很有用的，你教的课本内容很好，我这里只能教他们一些可以用到的学习记忆的方法，让他们学习没那么困难。”

陈敏摇摇头：“我当了这么多年老师，没见过这么教孩子的。不过效果确实好。这两个孩子，最近记东西快多了。”

林墨点点头：“这个方法，不光能帮他们学习，还能锻炼他们的空间想象能力和逻辑思维能力。以后学画画、学设计、学木工，都用得上。”

陈敏看着他，忽然笑了：“你这是在给他们铺路？”

林墨愣了一下，随即也笑了：“不是铺路，是给他们多一种选择。以后他们想干什么，就干什么。有这个底子在，干什么都不会差。”